我们不妨来看看写“说话”中的“提示语”该放在哪儿呀！

一、“提示语”是什么？

“提示语”是对人物说话时的动作、神态、心理活动、语气等进行描写。

例如：

1、我说：“这本书真好啊！”

2、我（手捧着《作文一定有方法》，右手一抬，翘起大拇指）：“这本书真好啊！”

不用多言，读者一定喜欢读上面的第2个。

接下来，我们再来看看：

二、为什么使用“提示语”？

请先阅读，再比较下面的两个例子：

例1：

我说：“你干嘛把我的《作文一定有方法》碰到了地上？”

她说：“我……不是故意的……”

我说：“不是故意的？也不行！”

她说：“对不起，真对不起！”

我说：“你……”

例2：

我（双手叉着腰，瞳孔瞬间放大五倍）：“你干嘛把我的《作文一定有方法》碰到了地上？”

她（往后退了一步，望着我）：“我……不是故意的……”

我（右手一抬，指着她）：“不是故意的？也不行！”

她（弯下身子从地上把《作文一定有方法》拾起来，边拾边用手不停地擦拭着）：“对不起，真对不起！”

我（看她这样细心，尴尬地红着脸）：“你……”

我们不难得出如下结论：

例1更生动，更具体。

那么，“提示语”该放在哪儿呢？

三、“提示语”的位置在哪儿？

（一）使用“无提示语”

“你这本《作文一定有方法》有用吗？”

“很好用呢？”

“我说呢，难怪你的作文每次得满分。”

“教得好具体的啦！”

“我也去买一本。”

……

（二）“提示语”在前

外婆摘下老花镜，轻轻敲着大强的脑门：“你呀，真让人操心。”

（三）“提示语”在中

“这种竞赛还是让我去试试吧！我能行——”说着，梅智慧挠了挠小脑瓜，瞧了瞧大家，握着拳头不停地摇晃，目光中闪烁着坚定和自信，“不相信？放心吧，没问题！”

（四）“提示语”在后

“我……我迟到了。”钱多多红着脸，上气不接下气。

看看下列语言描写中，“提示语”分别在什么位置。

我双手叉着腰，瞳孔瞬间放大五倍：“你干嘛把我的《作文一定有方法》碰到了地上？”

她往后退了一步，望着我：“我……不是故意的……”

“不是故意的？”我右手一抬，指着她，“也不行！”

“对不起——”她弯下身子从地上把《作文一定有方法》拾起来，边拾边用手不停地擦拭着，“真对不起！”

“你……”我看她这样细心，尴尬地红着脸。

明白了，语言的表现方式多一点，当然就会有意思一些。你已经感受出来了吗？

语言描写中，“提示语”一般是什么情况下在什么位置。

1.使用“无提示语”的情况是：

1）读者知道是谁在说。

2）对话的双方话语接得较快。

3）人多时，议论纷纷。

2.“提示语”在前的情况是：

人物说话时心情平静，语气平淡。

3.“提示语”在中的情况是：

1）人物说话停顿时，表示强调语气。

2）人物的表情、动作发生了变化。

3）当人物心情紧张时。

4.“提示语”在后的情况是：

人物极度地兴奋、激动、愤怒、惊讶时。

简单吗？请牢牢记住。平时一定要多练习！作文中也就能运用了。对，迎难而上，绝不退缩！

四、使用“提示语”要注意什么？

“提示语”位置不同，需要注意什么？标点及格式是什么？

（一）无“提示语”

“你这本《作文一定有方法》有用吗？”

“很好用呢？”

“我说呢，难怪你的作文每次得满分。”

“教得好具体的啦！”

“我也去买一本。”

……

注意：选取有代表性的话，一个人分一段，然后加上省略号，表示省略了很多类似的话。一定要注意标点的正确使用及格式。

（二）“提示语”在前：

外婆摘下老花镜，轻轻敲着大强的脑门：“你呀，真让人操心。”

（三）“提示语”在中：

“这种竞赛还是让我去试试吧！我能行——”说着，梅智慧挠了挠小脑瓜，瞧了瞧大家，握着拳头不停地摇晃，目光中闪烁着坚定和自信，“不相信？放心吧，没问题！”

注意：“提示语”把人物说的话分成前后两部分，前半句（人物说的话）后面使用破折号，表示前面半句话是后面的这个人物说的；后半句前面（既“提示语”后面）使用逗号，表示后面半句话是前面的这个人物说的。

（四）“提示语”在后：

“我……我迟到了。”钱多多红着脸，上气不接下气。

注意：情绪激动时“提示语”放后面，语言显得很短促。

注意了！在语言描写中，如果用好了“提示语”，能熟练地表现语言，我们笔下的人物就会个性飞扬。

好！我们来做一做练习。

五、语言表现方式怎样拓展？

练习一：

1.我会使用“提示语”（请把恰当的序号填写在括号里）。

（1）微笑着，伸出了大拇指

（2）指着黑板，笑眯眯的

（3）手一抬，高高地举着手

（4）站了起来，红着脸

老师（ ）：“谁来读读这个字？周勇？”

“我……不会呀！”周勇（    ）。

“我会！我会！”杜鸣（   ），“这个字念‘bàng’！”

老师（      ）：“读对了，你也很棒哦！”

2.我会使用标点符号（请在括号中正确填写标点符号）。

胡瓜赶忙站起来，嘴角向上一翘，对老爷爷说（：）（“）爷爷（，）请坐（！）（”）

（   ）谢谢，谢谢（  ）老爷爷感动地眯着眼睛（   ）（   ）你真是个尊老爱幼的好孩子（  ）（   ）

（  ）这是我应该做的（  ）（   ）胡瓜摸摸脑袋，有点不好意思（   ）

老爷爷高兴地点着头（   ）（   ）你真懂事啊（    ）（    ）

3.我善于描写“提示语”（请在括号里加上合适的“提示语”）。

马蒙（                                      ）地对阿姨说：“阿姨，我要给我的老师拿药，请您稍微快一点儿！”

“别着急——”阿姨（                                        ），“小朋友，你要什么药？”

马蒙（                                     ）：“就要柜台上的那一种，感冒灵，一盒！”

“你真是个好学生！”阿姨（                                     ）。

练习二：

我能把语言的四种表现方式用到作文里。

请自拟题目，设计好思路，再进行作文。能吸引读者，就是好作文！以15个以上自然段为好，你是不是觉得作文很有趣？

温馨提示：注意大胆想象人物说话的内容，人物说话时的细微的表情及动作的变化。记住“提示语”的位置和正确使用标点符号、格式哟。

作文中，一定要根据需要来确定在何种情况下，采用何种方式的“提示语”。

大家明白了吗？“提示语”的妙招，特别有意思。对！作文就是写“说话”。这就是写作的乐趣！请继续努力，亲爱的同学们！

（来源：创意写作国际班书院/作者：张智华）

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