近些年，“创意写作”受到广泛关注。关于“创意写作”的源起、内涵与外延以及在我国的早期实践，亟待厘清。同时，军事文学作为中国当代文学的重要领域，“创意写作”对于繁荣发展军事文学有着怎样的意义，也值得深入探究。

一

“创意写作”是一类写作教学方法，而不是一种文学体裁；它是写作教学的过程和结果，不是一种写作方式。只有与教授写作方法相关活动所产生的作品才能称作创意写作。

创意写作的成立有四个基本条件：第一，创意写作是从文学写作训练出发的写作；第二，创意写作的过程是会商、研讨式的；第三，创意写作是个体创作与集体讨论相结合的创作活动，单个作家的写作不能构成创意写作；第四，创意写作的最终结果是可以被推介和发表的作品。由此可知，我们通常所理解的有新意、有创造性的个体写作并不是“创意写作”，而是作家的独立写作。

创意写作源于美国。1880年哈佛大学在改革文学理论教学时，提出“文学理论研究的最好结局就是文学创作”的观念，将研究型的文学系向创作型的文学系转型，并提供高级写作课程。爱荷华大学完善了创意写作教学，招募作家、诗人从事创意写作教学活动；1922年，该校文学院制定写作课程，聘请驻校作家和访问作家担任创意写作指导，形成了科学完整的创意写作教学构架；1936年，形成了系统化的创意写作教学体系，许多作家、诗人都参与到了教学中，形成了独特的实战式教学特色。

二战以后，创意写作受到了更为广泛的关注。直到今天，创意写作也是有着较高人气的课程，是作家、记者们上岗之前的专业技能训练之一。

二

戏剧家洪深是较早接受创意写作训练的中国作家。他原本于1916年9月进入美国俄亥俄州立大学学习理工科专业，但对戏剧文学的兴趣更浓，在1919年转入了哈佛大学由著名戏剧家贝克教授主持的“英文47”，接受戏剧编剧的训练。

但是，中国学术界和文学界关于大学中文系不培养作家的观念由来已久。直到今天，“文学创作是否可教”仍是争论激烈的话题，但这并没有影响到“创意写作”专业的发展与壮大。早年国内的一些文学实践，虽然我们没有称之为“创意写作”，但创意写作实际上早已开展了。

1950年成立的“中央文学研究所”是中国创意写作的开始。这个机构由作家丁玲任主任，沙可夫、李伯钊、何其芳、黄药眠、田间、康濯、陈企霞等任委员。第一期就招收了52名学员，学制两年。学员基本都是活跃在文学创作一线的作家。据资料记载，“研究所”在文学概论、中外文学史、语法修辞、作家作品研究、文艺批评等课程之外，半数以上的时间是到农村、工厂以及战场（抗美援朝前线）体验生活、创作作品。这批作家发表了大量的诗歌、小说、散文、戏剧等作品，引起广泛关注。工人出版社出版的“收获文艺丛书”即是“研究所”的成果。1953年11月“中央文学研究所”改称“中国作家协会文学讲习所”。

1984年，创意写作活动再次受到中国作家的关注，标志就是两所教育机构的出现——其中一所是由“文学讲习所”发展而来的“鲁迅文学院”，另一所就是原解放军艺术学院文学系。

鲁迅文学院继承“中国作家协会文学讲习所”传统，从全国作家中筛选出有成就、有实力的一线创作者，集中在学校学习理论、创作作品，采取个别辅导和集中讨论的方式推出优秀作品。同时，他们注重生活体验和社会实践活动，被称为中国作家的“摇篮”。

原解放军艺术学院文学系则被誉为“军队作家的摇篮”，成为培养军队作家的重镇。从这里走出了很多非常有影响力的作家，培养出众多的文化、文学名家。

鲁迅文学院和原解放军艺术学院文学系的教学活动有着共同特征，就是注重实战，注重研讨和“师带徒”的教学方法。这恰恰是“创意写作”的本质特性。

其实，如果追溯军事文学创意写作的源头，不能不提到“红军学校”的戏剧管理委员会。1931年成立的培养红军军事、政治人才的“红军学校”设立了“戏剧管理委员会”，承担戏剧创作演出任务，同时担负培养后备作家的任务。特别是胡底、钱壮飞、李伯钊、危拱之等人到达苏区之后，戏剧创作和其他类型的文学创作就更为突出。在这些知名作家的带动下，活跃的“红色歌谣”“红色戏剧”创作，成为部队和地方业余文化生活的主要内容。

1938年成立的鲁迅艺术学院提出了“团结与培养文学艺术的专门人才，致力于新民主主义的文学艺术事业”的教育方针，展开创作与教学活动。茅盾说，在鲁艺，聚集着全国各省的青年……他们齐聚在鲁艺，为了一个信念，“娴习文艺这武器的理论与实践，为民族之自由解放而服务”。

鲁艺对部队的作家艺术家们给予了特别的关注，设立“部队干部班”，许多部队的作家艺术家们正是在这里接受专业训练走上创作道路的。1940年11月，华中抗日根据地创办了“鲁艺华中分院”；1943年4月，鲁艺的一部分并入延安大学，组建延安大学文艺学院。1945年，鲁艺的另一部分迁往东北。鲁艺各分院基本都有“部队干部班”，有的分院就是部队开办的。新中国成立初期的“中央文学研究所”就是承续老鲁艺的办学精神，延续了鲁艺注重实践、注重成果的办学经验。

在延安，还有一所专门培养部队作家、艺术家的学校“延安部队艺术学校”，即“延安部艺”，设有文学、戏剧、音乐、美术等专业。此外，部队还开办了东北部艺、中南部艺等艺术教育机构。这些机构所进行的教学活动，都是以实践、集体商讨为主要特色，以作品成果为导向。

三

2005年，教育部正式引进了“艺术硕士（MFA）”。原解放军艺术学院因艺术教育学科优势而成为首批“艺术硕士（MFA）”教学单位。随后，培养单位数量日渐增加。目前，不少高校已经开设本科、研究生层面的创意写作专业，上海大学还设有创意写作专业的博士点。

国内各高校的创意写作课程有很大的差别，但注意实践、推出作品却是共识。较早开展创意写作教学的原解放军艺术学院（现为国防大学军事文化学院）的艺术硕士（MFA）教学，开设的专业课有文学叙事学、小说叙事研究、经典作品细读等。此外，还开设有小说、非虚构文学、散文、诗歌、戏剧、影视剧作等分文体类别的创作课程。

创意写作不仅是文学专业教学的手段，也是社会教育的重要方法。未来的创意写作应更加重视走出校园，走进部队、社区，把创意写作教育推及到更为广泛的对象；鼓励基层写作，建立故事工坊、小说工坊、戏剧工坊等形式，以催生更多、更绚烂的文学之花。

（来源：创意写作国际班书院/作者：张志强）

责任编辑：文禾

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