创写班
11
2022
08

初中一年级作文:爱的糖葫芦

“唉,冰糖葫芦哟,新蘸的。”街头挑着担子吆喝叫卖的小贩,木盘上支着竹片弯成的半圆形架子,上面有许多小孔插着糖葫芦,另一头是可当场制作用的火炉、铁锅、案板、刀铲,及糖、红果、山药等,用白色的洁布盖着。这样的糖葫芦,在宜昌已经不多了。遇见这糖葫芦,我不只是直流口水,也把思绪飘飞,飞回过去。

是上幼儿园大班那时。

一日放了学,我跑出校园,绕着路旁的几棵枝繁叶茂的枇杷树,厚实的枇杷树叶足足长过我的手臂。一时我是多欢心呀!

18
2022
07

创意写作提升表达活力

创意写作,又称创造性写作,旨在有效激活写作在文科体系中的角色和地位。目前,我国创意写作的教学和研究尚处于探索阶段,也取得了一系列理论研究成果,发展出多样化且具有中国特色的本土化教育模式,在当下的文学教育与文学生态中占有一席之地,具有很大的提升空间。

独具特色的创新学科

15
2022
07

从前有座山

从前有座山,

山上有座庙,

庙里有个老和尚和一个小和尚,

有一天老和尚对小和尚讲着一个故事,

故事内容是:

27
2022
06

作家班的几个关键词

遥想当年,我们的课程里有一门是同学作品研读,这里的研读是幌子,是由头,目的在于批评,通俗地讲,就是“发动群众斗群众”,而且本班群众斗争意识丰盈,无须老师发动,摊子一铺开,斗争张口就来。我记得研读班长张楚的小说时,张班长顺路带来了斯继东兄,继东兄也不是专程来搞斗争的,是来京公干,顺路来看张班长。都是熟人,也不客套,本班同学斗争已毕,便请继东兄入场助拳,继东兄并不像我们那么激动,平静中三拳两脚,我看见张班长听得皱眉不语。唐山大兄尚且有如此待遇,其他同学可想而知。

03
2022
03

创意写作的基本功需要掌握这些内容

01

标点符号

李陀老师在美国教书时,有一次我们聊天,他说有段时间他专门教标点符号,就讲著名作家的标点符号怎么用。

03
2022
03

当创意写作遇见新媒体

近日,一本“写作与媒体”的图书备受关注。由刘彦武编写的《当创意写作遇见新媒体——我们如何构建和传播中国故事》获得了读者的一致好评。刘彦武,高级编辑,历任新华通讯社广东分社摄影记者、副总编辑,现任广州城市职业学院艺术设计学院(电影技术学院)副院长。为了解如何运用创意写作讲好中国故事,记者采访了该书作者刘彦武。

记者:能否介绍一下您为什么要编写这本书?

05
2022
01

创意写作班可以开拓眼界可以启发灵感

作家是天生的吗?作家可以培养吗?文学是可以教的吗?作家是怎样炼成的?上世纪流传的说法是:中文系不培养作家。事实也是如此,无论中国还是国外,很多作家都不是文学专业出身,有的甚至大学都没上过。然而在国外,很多大学早已开设以教授文学创作为主的创意写作学院或者写作课程。新世纪以来,复旦大学、中国人民大学、清华大学等高校相继设立了创意写作学院。2021年,北京大学成立了文学讲习所。无论是创意写作学院还是文学讲习所,似乎都是奔着培养作家的目标而来……本次特别专题由北大文学讲习所和《江南》杂志联合发起,邵燕君教授主持。邵燕君教授邀请了莫言、李敬泽等相关人士,就相关话题展开探讨。

23
2021
12

文学教育:教什么,怎么教?

文学教育的萎缩在今天是个不争的事实,“萎缩”不是仅仅指教育规模,而是指包括教育规模、从教者和受教者水平与素质,以及社会影响力等在内的文学教育的整体。文学教育的萎缩当然与文学在我们这个时代的边缘化有关。近年各界对“文学边缘化”有一种比较有代表性的“共识”,即“边缘化”应该是一种常态——言外之意是像20世纪80年代那样的文学繁荣时代是非常态甚至“变态”。确实,任何一种狂热都不正常,80年代有它自己的问题,但这并不能反证今天文学的“边缘化”就是正常。有人常拿西方某些发达国家为例,说在人家那儿文学也是小众和精英的,这样的比较欠缺了很多其他方面的考虑,比如说社会和人的整体素质问题、物质发展水平问题,这些其实都潜在地影响和制约着文学发展。如果说我们这个时代确实已经健康良好到不再需要刻意地去关注人的精神问题了,那么我们就可以不必再纠结于文学(其实是整个人文学科)“边不边缘化”了——顺其自然好了。但事实却不是这样。

23
2021
12

文学教育:如何不做“屠龙术”

大学教育中,专业和专业技能是两个关键词。老版的《现代汉语词典》对“专业”是这样解释的:“高等学校的一个系里或中等专业学校里,根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。”文学作一种专业这是没有任何问题的,但文学的专业技能是什么呢?或者说,与文学作为专业相对应的社会职业是什么?文学教育如何付诸实践?

05
2021
09

小学六年级作文:手机风波

“沙沙沙沙……沙沙沙沙……”窗外细雨声声,好似轻柔的手指,弹奏着优美的乐曲。雨声中,夹着丹桂的香味……回过头,我见爸爸走过来,轻轻对他说:“爸爸,我的作业做完了。”

爸爸笑容满面,脸上泛着淡淡的红光:“周末的作业从来没这么快,今天这……怎么这快……还不到中午呢!”说完就要抱我一下,我巧妙地阻止了他。

“不是的……爸爸!我是不是能玩一会儿手机?”爸爸脸上的红光,渐渐消退,笔直地站在我的旁边,周边的一切都变得严肃起来。

30
2021
08

创意写作少年班:学创意写作,成作文高手

8月28日,“创意写作少年班”在家校共育网授宜昌群举办课程说明会。文学教育工作者、魔力构思图谱发明人、作文图解之父、畅销书《作文一定有方法》《阅读一定有方法》作者张智华老师,青年作家、高级语文教师、阳光文化(yangguang.mobi)主任文禾老师,来自宜昌辖区的为人父母者(含高校学者、九义校长、名师、教研员、作家、企业家、品牌创始人等)300多位成员与会。

“创意写作”(Creative Writing)最早由波士顿作家爱默生于1837年提出并将“创意”解释为“原创性”或“不可复制性”的同义词。创意写作最为鲜明的特点是两个“采用”,一是采用“工作坊制”形式,二是采用“过程写作”方法。

14
2021
08

小学四年级作文:张老师唱歌

春天的阳光,温柔地照着“首善西陵”。知名的、不知名的花儿悄悄地开放。开始爆青的、高大的老柳树上有几只小鸟,你望着我,我望着你,多么尽情,多么欣喜。稀疏的枝丫间,偶尔拂过微风。“叮铃铃……”伴随着这清脆而美妙的上课铃声,张老师静静地出现在教室门口。

同学们见张老师抱着教材课品走了进来,齐刷刷地起立,像极了一片美丽的树林,“张——老——师——好!”声音响亮,挤满了教室的每个角落。

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