创写班
30
2021
07

创意写作:返本开新再出发

“高校能培养作家吗?”“写作能教吗?”围绕大学“创意写作”培养模式的相关讨论,长期以来不仅受到文学界、教育界的关注,也每每成为公众关心的热门话题。

至今,回顾创意写作专业在中国高校招生的十余年历史,我们发现,随着这一学科在高校广泛开设、著名作家受聘于大学成为创作导师,一届届创意写作研究生毕业并走向文坛,创意写作已深刻介入到当下的文学教育与文学生态中。

25
2021
07

读斯坦福的“写作课”,洞察创意写作

没有一本书是可以在一无所有的状态下坐下来开写就源源不断的。任何的文学创作都来源于生活,又高于生活。

以前我们认为,写作是作家、记者的专属和职业技能。近年来,新媒体热潮的崛起,写作已然成为现代社会生存发展,人人都可具备的斜杠技能。

说实话 ,一直在写作的路上求教了不少老师,如今新媒体时代,网络上开写作课学写作的早就不是什么新鲜事了。当然也有人说那都是骗人的,别人的成功,你无法复制,也学不来。

13
2021
07

创意写作专业存在的意义是什么?

创意写作植根于传统文学,但更侧重类型化写作,面对消费者,创意写作同样可以实现“普及与提高”的写作辩证法,实现传统文学的“文以载道”之功。

国内一些高校陆续开设创意写作专业,引发人们越来越多的关注和讨论。这是一件好事,通过质疑、辨析、讨论,可以促进大家对这一新的人才培养专业的思考。

据有关报道,自1936年美国爱荷华大学创立第一个创意写作工作坊以来,至今在美国已有超过720个创意写作相关的专业点和工作坊,由还处在创作中的作家们担任教职,学员也多是作家,这种相对成熟的作家教作家的模式被视为“世界上从未有过的对当代作家最大的文学支持体系”。

12
2021
07

上创意写作班,当作家?

北京大学中文系2014年招生目录显示,本届北大中文系共招收硕士90名,拟招收学术型硕士生44名、专业型硕士生(创意写作方向)40名。前有复旦、南大,现有北大,写作为什么成了一门可以拿到学位的学科?上创意写作班能成为作家吗?

青年作家阿乙曾经这样写道:(我)有很多年都不承认自己是写作者。我这样劝导自己:你自己也踢球,可是为什么进不了国家队。同理,你自己也写作,凭什么就能当作家?

12
2021
07

什么是好的创意写作课堂

在当前的高等教育中,创意写作教育成为一种趋势,创意写作依托传统的中文学科,以培养高端写作人才为目的,服务于当前的社会经济生活。创意写作教育集中体现了中文学科内部创新性人才培养的内在需求,但是目前,国内各大高校开展创意写作人才培养的方式差别较大。什么是好的创意写作课堂?如何构建创意写作课堂教学本土模式?

好的创意写作课堂应该注重开展多层次的写作训练。写作对于创意写作专业学生而言应该是基础本领,与传统的汉语言文学专业人才不一样的是,创意写作方向的学生在写作能力上必须占有充分优势,哪怕创造性差一些,写作的这个基本功也不能放弃。在这里,创意写作方向的学生从事写作已经不再是出于兴趣了,而应该成为一种“习惯性行为”,写作任务在创意写作人才培养中应该成为家常便饭,经过长时间训练,创意写作方向学生应具备提笔即写的能力。在创意写作课堂中,应该以文学创作的方式来介入写作训练,其次则训练以受众为导向的写作,再其次则是应用写作训练。之所以开展这样的多层次训练,是因为经典文学样式的训练弥足重要,这是最“高端”的写作样态,也是衡量创意写作方向学生的重要依据,很少有人会根据文案写作成品等来判定一个人的写作能力,而是往往以小说、诗歌、戏剧等为依据判定某个人的写作功底。但光有这种训练也是不足的,创意写作的人才培养毕竟与专业作家培养区别很大,创意写作人才的培养是为了培养适应社会竞争的文化人才,而文化人才在广泛参与社会时必然的不以陶冶性情为写作的第一目的,创意写作人才的作品是满足一定受众需求而创作的,创意写作不单单是写作的问题。另一个关键点就是要训练学生提高领悟能力,创意写作者并不总是站在自我的角度出发生产高品质文艺作品,在应对市场的时候,有可能必须完全站在他者的角度进行高质量文字生产,有时候又得站在他人角度同时又要有自己的想法,因此,创意写作学生要学会最基本的故事讲述技巧和叙事方法,懂得什么样的文字成品能够满足大众精神文化需求。要想做到这一点,就要求创意写作课程教师自身具有较高的写作水准,写作课堂的教学者必须有丰富的写作经验,这样才能有效指导学生介入写作训练。

11
2021
07

孩子写出好故事得这么启发

当我们想要去培养孩子这样一项能力时,就需要有意识学习诸多技巧。就像常青藤大学达特茅斯的写作导师Kevin McCarthy所说的,写作同很多其他艺术形式一样,一半来自直觉,一半来自技巧。

“创造力”这个词在教育界出现的次数越来越频繁,大学文书,美高课堂,处处都需要孩子们的“创造性思维”和“创意写作”。但是这个既高大上,又有点模糊,甚至有些遥远的”创造力”到底是什么?创意写作又是什么呢?激发孩子创意写作的方式又有哪些?

06
2021
07

北大中文系创意写作:何为"创意写作"?

通过对“此情可待成追忆,只是当时已惘然”这句诗的理解,写一篇150字以内的微小说;设计个人网络平台,并写出自我介绍,推荐8至10部艺术作品……几道北京大学2014年“创意写作”研究生的招考试题吸引了众多文学爱好者的眼球。何为“创意写作”?“作家能靠专业训练培养出来吗”?

“目标在于培养具有高水平写作能力和创意才华的应用型写作人才”

02
2021
07

当代少儿科幻发展概况

近些年少儿科幻的发展出现两个比较明显的现象,一方面,越来越多的儿童文学作家加入少儿科幻创作队伍,另一方面,也有许多之前主要从事成人科幻创作的科幻作家试笔少儿科幻,尝试开拓新的个人写作路线。由此导致少儿科幻呈现出更加多元化的发展态势。

在这样一种新的形势下,我们该如何从总体上去把握少儿科幻的特征,进而引领其向更高水平发展?

02
2021
07

写作为什么是门手艺活?

6月7日,由华东师范大学中国创意写作研究院设立的华东师范大学分众传媒“未来文学家”大奖正式启动。来自北京大学、中国人民大学、复旦大学、同济大学、南京大学、上海大学、上海师范大学等相关兄弟院校与机构的老师齐聚一堂,就创意写作专业的现状与未来畅所欲言。

“创意写作”(Creative Writing)一词最早由美国学者爱默生于1837年提出。这一“舶来品”已为中国的文学现场带来了不容忽视的影响。中国高校创意写作学科正式开展十多年来,这一专业已实现从本科、硕士到博士三个学位层次的招生。

02
2021
07

面对“新文科”、人工智能的快速发展,创意写作教研者给出了这些回应

创意写作在中国高校落地生根的十余年,从寂寂无闻到如今上百所高校建立起相关学科体系,写作在文科体系中的角色和概念被重新激活,在2020年教育部全面启动新文科建设之后,创意写作自身携带的创意性、多元化、融合性等特征找寻到了更多发展空间,但同时部分教研者也指出,创意写作的本土化发展长期缺乏学术理论的支撑,阻碍了它的发展高度与施展空间。近日,上海大学、香港公开大学和温州大学联合主办的《中国创意写作研究》(集刊)合作启动仪式在温州大学人文学院举行,来自全国高校20余位专家学者出席会议,就新文科视角下创意写作融合建设开展交流与探讨,也对创意写作当下存在的问题给出了新的解答路径。在专题研讨工作坊活动上,上海大学葛红兵教授作主题发言,他认为中国的创意写作如今已经从浅水区走到了深水区,不论是高等教育的本硕博,还是基础教育的小初高,创意写作都发挥了重要影响,甚至对创意城市及创意国家的建设起到了非常大的作用。尽管创意写作在中国取得了很大的进展,但他也坦言与欧美国家发展了半个世纪的创意写作相比,国内创意写作在教学体系评估等方面还有很大的不足,需要更多高校文科专业人才共同发挥智慧与洞见。

29
2021
06

创意写作的前景

在现代教育及学术研究中,写作教育长期以来一直未受到应有的重视和研究。近年来,“创意写作”(Creative Writing)在当下中国高校及学术界逐渐成为热点,各大院校纷纷设置创意写作专业或研究方向。在探析中国近10年来写作教学及写作学科问题与观念的基础上,可对“创意写作”这一“外来”新兴专业和学科的内涵及前景展开进一步探讨。

近代以来,写作教学的重要性已得到中国学界公认,涌现出一批经典教材,如梁启超的《中学以上作文教学法》、陈望道的《作文法讲义》、叶圣陶的《作文论》、夏丏尊的《文章作法》、沈从文的《各体文习作》等。另外,从某种程度上看,新文学的形成过程同样也是现代文体教学逐步深化的过程,脱离旧文体、建设新的作文之法在现代教育中显得尤为重要。

28
2021
06

何谓“新文科”?

近一两年来,高等教育领域在下力气推动“新工科”“新农科”“新医科”和“新文科”建设,并设立了相应的建设领导小组,其中,“新文科”概念的提出尤其敏感,因而特别引人注目。但什么叫“新文科”?与之相对的“旧文科”是什么?新旧之间的差异何在?新文科的特征是什么?这些问题均是当下学界、特别是高等教育文科各领域普遍关心但又感觉不易把握的问题,因而亟需一场讨论甚至一场辩论予以解答。笔者也同样关心这些问题,同时由于山东大学校长樊丽明教授担任教育部新文科建设领导小组组长,山东大学从事新文科建设的氛围因而格外浓厚,这就更激发了笔者的思考。在此,笔者先把自己若干不成熟的想法抛将出来,以作引玉之砖,希望得到大家的批评。

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